SBILANCIARE, SBROGLIARE – gruppi di lettura per bambini dai 7 ai 9 anni

Sbilanciare, Sbrogliare - Scaffale Basso

Ho pensato idealmente a questo nome, quando la scuola di mio figlio mi ha chiesto di impiegare le mie conoscenze per organizzare un gruppo di lettura settimanale per i ragazzi delle classi 2ᵉ della scuola primaria. Pensavo ad una spazio mobile, dove il pensiero dei bambini potesse essere toccato delicatamente, perdere il suo equilibrio ed alzare gli occhi.

All’inizio era una proposta ironica per le attività pomeridiane: ci sarà mai qualcuno che si iscriverà? La risposta è stata invece generosa ed entusiasta e così la proposta si è estesa anche alle classi successive (3ᵉ).

Ogni venerdì, insieme ai miei ragazzi, dedico un pomeriggio alla lettura.

Cosa facciamo? L’obiettivo che accomuna i gruppi dei diversi anni è questo: arrivare a fine anno consapevoli che leggere è affascinante e coinvolgente. 

Questo significa che nel rapporto con ciascun bambino non c’è la preoccupazione che legga o che sappia leggere, mi interessa piuttosto che nell’ascoltarmi le certezze e i pregiudizi sulla lettura vengano smossi, sbilanciati appunto.

Non associo alla lettura nessun lavoro, almeno nella pianificazione iniziale. Le riflessioni e i lavori manuali e di approfondimento che sono nati nei diversi gruppi, sono semplicemente scaturiti da una necessità del gruppo stesso (e di questi vi parlerò distintamente).

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SBILANCIARE 2ª ELEMENTARE: IL LETTORE INFINITO

Sulla falsa riga del libro di Aidan Chambers, Il lettore infinito, l’obiettivo che mi sono posta specificatamente per il gruppo dei ragazzi di seconda elementare è quello di esporli alla maggior parte di tipologie letterarie possibili, affinché ognuno possa a fine anno aver trovato la chiave testuale preferita, anzi aver arricchito il proprio cuore di storie, immagini e parole che gli facciano compagnia.

Fumetti, silent book, romanzi, racconti, albi illustrati, immaginari, libri divulgativi, poesia, prosa… ogni settimana leggo loro per un’ora intera. Leggo con la sola richiesta del silenzio e dell’ascolto.

I bambini portano da casa cuscini, tappeti e coperte e per un’ora, sdraiati e accoccolati, mi ascoltano. Un appuntamento fisso è quello dedicato alla presentazione dei libri del cuore: ogni bambino porta da casa il suo libro preferito e lo presenta alla classe.

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Osservazioni:

• i ragazzi arrivano con un’esperienza di lettura condivisa molto scarna e spesso ormai datata (magari i genitori hanno letto loro solo nel periodo dell’asilo se non addirittura prima).
• I libri a cui sono affezionati sono spesso inadeguati alla loro età. In gioco c’è certamente il fattore affettivo, ma colpisce come spesso i libri preferiti siano libri per bambini molto più piccoli di loro.
• Non c’è una cultura aggiornata intorno al libro per l’infanzia. I libri preferiti sono spesso libri ereditati dai genitori, edizioni datatissime (!), libri comprati al supermercato o riscritture di cartoni animati.
• I bambini rimangono a bocca aperta quando si leggono loro gli albi illustrati: hanno introiettato infatti per qualche strano motivo l’idea che i libri con le immagini non appartengano più a loro. Immaginatevi quindi che sorpresa quando io glieli propongo!
• I bambini più restii e affaticati mostrano grandi risorse quando trovano testi che li interessano.

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Traguardi:

• il riscontro generalizzato è il clima di stupore ed entusiasmo. 
• I genitori che affermavano con granitica certezza che i loro figli non erano interessati alla lettura arrivano a fine anno ricchi di libri e nuove certezze.
• Le maestre evidenziano una maggior disinvoltura nella letto-scrittura nei bambini che partecipano al gruppo di lettura, nonostante nessuno di loro abbia letto durante ma semplicemente ascoltato.
• I bambini tornano, anno dopo anno, e questo credo sia il segno che qualcosa di buono è stato donato e ricevuto.

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SBROGLIARE 3ª ELEMENTARE: IL LETTORE INTELLIGENTE

I ragazzi che approdano al secondo anno di letture condivise sono molto più disinvolti, conoscono con più chiarezza i loro gusti e padroneggiano meglio le abilità di lettura.

L’obiettivo del secondo anno di lavoro e riflessione insieme consiste nell’accompagnarci all’interno della profondità dei testi. Desidero offrire ai bambini che camminano con me nell’arco di questo anno alcuni strumenti che possano usare nel guardare le letture e i libri che gli vengono proposti. Sbrogliare le idee che si affollano nella mente di ciascuno, discernere le opinioni dai fatti, donare loro degli strumenti per riconoscere il bello.

Sbilanciare, Sbrogliare - Scaffale Basso

Insieme ai ragazzi riflettiamo su cosa rende per loro una storia interessante, cerchiamo di raggiungere lo scheletro dietro le parole scritte e le immagini: partiamo dai libri senza parole per arrivare a capire cosa rende un storia degna di essere ascoltata. Ci fermiamo ad osservare le immagini con più attenzione e re-impariamo insieme a leggerle.

Passiamo poi a riflettere sulla fiaba, percorriamo le strade autentiche delle diverse tradizioni (europea, russa, cinese, giapponese) cercando di cogliere affinità e declinazioni: cosa ci regala la tradizione e perché?

Infine volgiamo un sguardo fugace sull’uso delle parole: giochiamo con la poesia e la metafora, le greguerias e le similitudini.

Osservazioni:

• i ragazzi imparano presto a cercare e ad identificare affinità, creare legami inter e intratestuali, quasi autonomamente colgono l’uso della figura letteraria e le sue declinazioni.
• Lo spazio di lettura si trasforma spontaneamente in un luogo personale e i ragazzi con frequenza chiedono di poter essere loro a leggere ai compagni.
• L’immagine lascia spazio al piacere di ascoltare le parole e capita anche che ci si addormenti cullati dalle parole.

Sbilanciare, Sbrogliare - Scaffale Basso

Traguardi:

• i ragazzi affrontano lo studio con più disinvoltura perché è stato fatto loro presente che i testi possono essere letti con intelligenza, alla ricerca degli elementi significativi.
• Frequentare diverse strade e generi fa sì che i ragazzi vogliano approfondire ogni argomento o domanda che si pongano, qualsiasi sia la materia in questione.

Vi parlerò presto di alcune particolari suggestioni nate dal lavoro insieme ai ragazzi!